Dit jaar hebben we drie kunstweken gehad met als thema: Het museum van NIKS
Iedere klas mocht naar eigen inbreng "van niets iets maken". Op de inloopavond konden alle ouders, opa's, oma's, broers, zussen, en kennissen ons museum bezoeken. Iedere klas was omgetoverd tot een museumzaal met daarin de kunstwerken van die groep.
Kunstweek en ICT
In onze klas hebben we strips van Niks gemaakt met het programma pixton.
Kinderen kunnen hier digitale strips maken, super leuk! Kinderen kunnen zelf personages ontwerpen, achtergronden, attributen en spreekwolken.
Kinderen ontwerpen samen hun eigen strip
QR speurtocht door de school
Ik heb QR codes gemaakt voor alle museumzalen die hingen bij de ingang van iedere zaal. De inhoud van de QR code bestond uit het nieuwsgierig maken van de bezoekers met een kort stukje tekst en foto/plaatje. We hebben er een speurtocht van gemaakt door bij iedere qr code een letter toe te voegen waarmee uiteindelijk een woord gemaakt kon worden. Dit was erg gaaf!
Collega's van groep acht raakten geïnspireerd door de QR codes en maakten een eigen QR kunstwerk in de klas. Achter de QR codes zaten foto's van kunstwerken van kinderen.
Eye-opener (persoonlijke en professionele ontwikkeling)
Met bovenstaande tools hebben we kennisgemaakt tijdens de opleiding. Het is erg leuk om ze in te zetten en er ervaring mee op te doen. Kinderen vinden het geweldig en ook collega's zijn enthousiast!
Deze specialisatie past helemaal binnen mijn onderzoek.
Geïnspireerd door 'de stappen van onderzoekend leren' ben ik in mijn groep 6 aan de slag gegaan. De skoolmates zijn mobile devices. Kinderen gaan zelf een (uitdagende) onderzoeksvraag bedenken waar ze onderzoek naar gaan doen. Ik als leerkracht ben coach tijdens het proces.
Thema geschiedenis: Nederland bezet (tweede wereld oorlog)
1. Kinderen bij het onderwerp betrekken
We hebben samen een woordweb gemaakt op het digibord.
2. Ik geef les uit de methode, geef informatie uit boeken/filmpjes. Kinderen prikkelen.
3. Opzet onderzoek. Kinderen: waar ben ik nieuwsgierig naar? Wat wil ik onderzoeken/leren? Kinderen gaan nadenken over een onderzoeksvraag en noteren deze op de placemat. De placemat is een handvat wat ik heb ontworpen zodat kinderen op weg worden geholpen in het nadenken over een onderzoeksvraag.
4. Kinderen gaan met hun groepje opzoek naar antwoorden. Ze gebruiken de skoolmates als middel. Gezocht wordt in de volgende zoekmachines; beeldbank, google, youtube.
Ook kiezen de kinderen een presentatievorm die past bij hun onderzoek; bijvoorbeeld prezi, powtoon, powerpiont, muurkrant (glogster).
De groepjes zijn actief op zoek naar antwoorden op hun onderzoeksvraag. 21th century skills Er zijn meerdere skillsdoor de lessen 'onderzoekend leren' geprikkeld. Het samenwerken in groepjes is er één van. Er wordt een beroep gedaan op het probleemoplossend denken van kinderen. Ze proberen zelf een vraag op te lossen en gaan daarover met elkaar in gesprek. Her probleem wordt niet meer meteen bij de juf neergelegd.
De creativiteit werd geprikkeld door het zoeken naar antwoord op de vraag. Waar vinden we het antwoord? Ook voor het kiezen van de juiste presentatievorm en de invulling daarvan is creativiteit nodig. Door te communiceren hebben kinderen veel met elkaar kunnen delen en leren.
5. Combinatie met de specialisatie presenteren en publiceren Kinderen presenteren aan de rest van de klas wat ze geleerd hebben. Antwoorden op de volgende onderzoeksvragen kwamen o.a. aan bod: * Hoe kwam je vroeger in het leger? * Welke (belangrijke) oorlogsmonumenten zijn er in onze regio en in Nederland? * Hoe werkt een atoombom? * Wat is het achterhuis en hoe ziet het er uit?
Het was geweldig om de presentaties van de kinderen te zien. Het was de eerste keer dat we werkten volgende de stappen van onderzoekend leren! De kinderen hebben zoveel meer geleerd van elkaar dan alleen uit hun boek. De presentaties die de kinderen hebben gemaakt hebben de kinderen doorgemaild naar hun ouders. Dat was een geweldig succes!
Klik hier voor een aantal presentaties van de kinderen:
Gebruik van mobile devices Bij deze lessen hebben de kinderen skoolmates gebruikt. Een voordeel hiervan is dat kinderen op hun eigen plek aan het werk kunnen. Je kunt veel skoolmates in de klas inzetten vanwege het draadloze netwerk. Kinderen lieten aan elkaar zien hoe ze met het onderzoek bezig waren. In de praktijk blijkt dat de skoolmates het niet altijd goed doen, ze lopen vaak vast. Dat is heel jammer en kost veel tijd.
Eye-opener (persoonlijke en professionele ontwikkeling) Het leuke aan onderzoekend leren vind ik dat kinderen erg betrokken en intensief bezig zijn met een bepaald onderwerp.Vanuit hun eigen (intrinsieke) motivatie gaan ze onderzoeken wat ze willen weten. Voor mij als leerkracht verandert mijn rol. Ik ben coach van de groepjes i.p.v. 'klassikaal' onderwijzen. Als de groepjes hulp nodig hebben dan komen ze naar me toe. Het is geweldig om te zien hoe de verschillende groepjes bezig zijn met hun onderzoek. Omdat dit de eerste keer is dat we werken volgens de stappen van onderzoekend leren moest ik als leerkracht wel goed de stappen uitleggen en (aan)leren. De lessen krijgen meer invulling doordat kinderen zelf op zoek gaan naar antwoorden op vragen waar zij zelf het antwoord van willen weten. Het middel ofwel mobile device waar de kinderen mee werken is de skoolmate. Maar de werkvorm zou ook kunnen worden uitgevoerd met een vaste computer, i-pad, laptop, foto/film camera. Kinderen vertellen aan elkaar wat ze aan het doen zijn en zo leren ze van elkaar. Bij het maken van de powtoon presentaties hebben de kinderen elkaar veel tips gegeven. Kinderen zijn er ook achter gekomen dat bij ieder onderzoek een eigen presentatievorm past. Je kunt bijvoorbeeld niet altijd kiezen voor Powtoon want daar kun je geen filmpje toevoegen. Kinderen en collega's zijn enthousiast!
2. Presenteren en publiceren
Thema: Onderwijs verandert.. 21ste eeuw
Probleemstelling: Collega's weten (nog) niet de noodzaak van het belang om aan te sluiten bij het leren in de 21ste eeuw.
Leren loslaten blijkt lastig maar daar moeten we wel naar toe. Kinderen groeien nu op in een digitaal tijdperk. Daar horen andere vaardigheden bij waar het onderwijs van nu op moet aansluiten. Bij collega's hoor ik vaak; "Waarom?" en "We hebben het al zo druk".
Ik wil mijn collega's de noodzaak laten zien van het belang om aan te sluiten bij de 21ste eeuw.
3 boodschappen:
* Het verschil van vroeger en nu laten zien.
* We moeten kinderen voorbereiden op de toekomst, aansluiten bij 21th century skills
* Leerkracht is flexibel en krijgt andere rol.
Actie die moet volgen na filmpje:
Team aan het denken zetten over hoe je zelf in de dagelijkse praktijk kunt aansluiten op de 21ste eeuw. Discussie hierover openen.
Enthousiasmeren en het toepassen van werkvormen met ICT.
Voordelen:
Aansluiten bij belevingswereld en maatschappij
Ik heb een powtoon filmpje gemaakt om tijdens de studiedag (januari) te presenteren.
Zie hieronder
Digitale presentatie
Ik heb een probleemstelling gecreëerd die herkenbaar is binnen mijn team. Het overstijgend thema daarbij is 'Andere tijden, anders leren'. Ik heb bij de lay-out zo veel mogelijk rekening gehouden met de kern van wat ik wil laten zien. Duidelijke illustraties met het contrast van toen en nu. Ik heb aan mijn collega's gevraagd of ik foto's van hun kinderen met i-pad/telefoon mocht gebruiken voor in mijn presentatie. Dit had een leuk herkenningseffect!
Bij de wereld verandert heb ik gekozen voor een animatie plaatje waarbij een man aan
de wereld aan het schudden is.
Eye-opener (persoonlijke en professionele ontwikkeling)
Ik vind het super leuk om te werken met powtoon en steeds ontdek ik weer nieuwe mogelijkheden. Ik heb geleerd dat als je iets duidelijk wilt maken met beeld en geluid het handig is om volgens bovenstaande stappen iets op te bouwen. Een goede voorbereiding is het halve werk! Wat ik belangrijk blijf vinden bij digitale presentaties is: Less is more!
Inmiddels ben ik bezig met mijn onderzoek en het wordt alleen maar leuker :).. Ik ben begonnen met oriënteren voor een praktijkgericht onderzoek. Al snel kwam ik bij het onderwerp skoolmates. We hebben sinds vorig jaar skoolmates op school en daar wil ik een "beleid" voor ontwerpen. Wat kunnen de skoolmates bijdragen binnen ons onderwijs? Wat hebben de leerkrachten daarvoor nodig? Welke leeromgeving creëren we?
Theorie die aansluit bij mijn onderzoek:
- Hoe leren kinderen? (behaviorisme, cognitivisme en sociaal constructivisme)
- Rijke leeromgeving
- T pack
- 21th century skills
- Vier in balans
- Skoolmates in het onderwijs
- Leren van de toekomst
Hoe? Met kinderen ga ik in gesprek (interview) over wat hun
ervaringen nu zijn met het werken met skoolmates en wat ze zouden willen (de
bijdrage)?
Wat voor de betrokken leerkrachten van de Dommeldalschool een
(ict) rijke leeromgeving is en hoe zij nu denken/werken met skoolmates ga ik
onderzoeken door het afnemen van een enquête en interviews.
Hoe skoolmates ons onderwijs zouden kunnen ondersteunen en/of
aantrekkelijker maken ga ik in groep 6 (en leerkrachten groep 8) onderzoeken
door verschillende werkvormen in te zetten en kijken wat werkt en wat niet.
Door
naar collega scholen te gaan (consultatie) en daar in gesprek te gaan over de ervaringen
krijg ik antwoord op mijn zesde deelvraag.
Het gehele onderzoek wordt een kwalitatief onderzoek. Dat wil
zeggen dat er gebruik wordt gemaakt van enquêtes, interviews en praktijk
werkvormen. Er zijn verschillende personen betrokken bij het verzamelen van de
data. Op deze manier zijn er meerdere bewijsbronnen die leiden tot de
resultaten.
Specialisatie: Presenteren en publiceren
Ik vind het belangrijk om mijn team goed te informeren over mijn onderzoek en daarom heb ik een presentatie gemaakt voor op de teamvergadering.
De presentatie heb ik gemaakt met het programma powtoon.We hebben tijdens de opleidingsdag "Presenteren en publiceren" kennis gemaakt met powtoon en ik vond het toen al gaaf!
Tijdens het voorbereiden en maken van de presentatie heb ik rekening gehouden met de opbouw van een goede presentatie: * Vertel met beelden * Noteer kernwoorden * Effecten functioneel inzetten * Verhaal voorbereiden (3/4 van de tijd) en uitwerken (1/4) * Publiek nieuwsgierig maken, laten nadenken over...
Zie hieronder het resultaat
De reacties van mijn teamleden waren positief! Super leuk "Goede presentatie"
"Leuke vorm, powtoon!"
"Verrassend"
"Leuk om naar te kijken"
Nu ga ik verder met het de enquêtes en interviews. Ook ga ik op scholenbezoek en werkvormen uitproberen met skoolmates in de klas.
Presenteren en publiceren met kinderen Ik ga kinderen uit mijn groep zeker kennis laten maken met het programma powtoon zodat ze hetgeen wat ze geleerd hebben in de vorm van een powtoon presentatie kunnen presenteren aan hun klasgenoten.
Skoolmate!
Mobiel bruikbaar door de hele school. Wij hebben op school sinds kort skoolmates. Er is nog geen plan wat we met de skoolmates gaan doen, hoe, wat en wanneer we ze inzetten? Ik wil gaan onderzoeken hoe we als school de skoolmates effectief en structureel in kunnen zetten binnen ons onderwijs.
Samsung
camera’s: smartlink. Foto’s en films communiceren via social media. Picasa,
facebook, youtube enz.
Softio cubes:
doelbewust device om te leren!
Belangrijkste kenmerk van
mobile device:
Content, de rol van kinderen
wordt veel groter, meer samenwerking, leerkracht is begeleider!!
Pedagogy, Didactiek
verandert, meer actief en actueel, inhoud van je les wordt anders.
Techniek; lln weten hoe ze
met het apparaat om moeten gaan.
Impact
Mobile devices
Didactiek
Contact wordt belangrijker
kinderen zijn actiever, inhoud is actueler van de les,
Aanpak Leerkracht is coach
kinderen sturen zichzelf aan.
Wat maakt de smartphone smart ?
communiceren
Agenda MailFoto en film Notities Muziek Radio en tv Spelletjes App
Welke
segmenten van 21 century skills passen bij mobile devices ?
samenwerken,
communiceren
creativiteit
Wat is social media?
Social media is een verzamelnaam voor alle internet-toepassingen waarmee het mogelijk is om informatie met elkaar te delen op een gebruiksvriendelijke en vaak leuke wijze.
Het betreft niet alleen informatie in de vorm van tekst (nieuws, artikelen). Ook geluid (podcasts, muziek) en beeld (fotografie, video) worden gedeeld via social media websites.
Met andere woorden, social media staat voor 'Media die je laten socialiseren met de omgeving waarin je je bevindt'.
Dit filmpje zette me aan het denken. Wat de makers van het filmpje onder andere aangeven is dat de geloofwaardigheid van reclame's maar ook van Google aan het afnemen zijn. Mensen geloven het niet meer wat een bedrijf (online) over zich zelf zegt. Het gaat om 'word of mouth', om wat anderen over je zeggen. Kijken en luisteren wat er gezegd wordt en daarin participeren. Dàt versterkt je geloofwaardigheid.
Eye-opener (persoonlijke en professionele ontwikkeling): Op internet kun je heel veel antwoorden vinden, maar bijna geen vragen. Om kinderen te prikkelen in hun probleem oplossend vermogen en kritisch denken kun je vragen stellen die kinderen moeten opzoeken. De vraag moet zo gesteld zijn dat kinderen niet meteen (via Google) het antwoord vinden.
Ik ben me daarin gaan verdiepen. Debbie Guan Eng Ho van de universiteit in Brunei heeft onderzoek gedaan
(2005) naar vraagstelling in de klas, omdat ze als docent Engels erachter kwam
dat docenten vooral vragen stellen om te zien wat leerlingen eigenlijk geleerd
hebben.
Na studie en observatie in
verschillende groepen van een basisschool zegt ze dat de vragen onder te
verdelen zijn in de volgende ‘levels’;
Level 1
Vragen die;
- vragen om antwoorden die de
leraar al verwacht.
- korte, simpele respons oproepen.
- meestal maar een
antwoordmogelijkheid hebben.
- leerlingen laten inzien welke
kennis
ze hebben opgedaan in de lessen.
Level 2
Vragen die;
- dichtbij het onderwerp zitten,
maar
wel enige eigen inbreng vragen
- zorgen voor een uitbreiding van
het
vocabulaire en de algemene kennis
van leerlingen.
- meer dan een
antwoordmogelijkheid hebben
- vragen naar kennis die leerlingen
niet hebben opgedaan in het
klaslokaal.
- doordachte antwoorden stimuleren,
maar deze zijn niet noodzakelijk
taalkundig, lang of ingewikkeld .
Level 3
Vragen die;
- onderzoekend zijn
- vragen naar antwoorden die de
leraar echt wil weten.
- geen goed of fout antwoord hebben
- interactie bevorderen als in een
niet-klaslokaal.
- langdurig en ingewikkeld
taalgebruik stimuleren
Ik wil bewuster gaan nadenken over mijn vraagstellingen aan kinderen.
Mobile devices:
Skoolmate! Mobiel bruikbaar door de hele school. Wij hebben op school sinds kort skoolmates. Ik wil gaan onderzoeken hoe we als school de skoolmates effectief en structureel in kunnen zetten binnen ons onderwijs. Je doelen blijven hetzelfde maar door andere middelen kom je tot je doel Structuur is daarbij belangrijk!
" Geheel van
kennis en vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en
actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel
gemedialiseerde wereld"
Kennis informatievaardigheden
Wat is waar?
Brongebruik (realistisch en betrouwbaar)
knippen en plakken
Manipulatie
van tekst: waarheid voor het moment dat het er staat
Wikipedia is ingang tot bronvermeldingen
Photoshop kleurt de geschiedenis
Goed kijken > er wordt gespeeld met beelden en foto’s. Van 2 foto’s wordt
een nieuwe werkelijkheid gemaakt.
film: applaus herhalen, plakken
Door woordkeuze wordt je ook beïnvloed!
Om kinderen kritisch te laten kijken naar de media van nu kun je de volgende vragen stellen; Is het waar/realistisch? Mag je zomaar alles knippen en plakken?
Mentaliteit > veiligheid, waarden en normen. Consequenties.
Verbindingen
tussen media- en kunsteducatie
Het vormde een bedreiging
Media-educatie TOEN: protectionistisch
Het was pulp, plat, roept geweld op, veel seksualiteit. Slecht voor de jeugd
Mediawijsheid
nu: Constructief
Op zoek naar manipulatie.. We zijn ons bewust van wat de media doet.. we zijn
er aan gewend.
Nieuwe media als
meerwaarde
Vertrouwd met de media
jongeren en moderne media: consument en producent, film it yourself!
oneindig veel mogelijkheden
Eboman > educatief programma!
7 mediawijze
thema’s
-Interculturaliteit
(culturen met elkaar mengen) Globalisering van de wereld: iedereen doet hetzelfde maar wat is onze
eigen identiteit -Lichaam
(invloed op je lichaam) -Medium
(hergebruiken) -Identiteit -Privacy -Macht
en media (regeringen, reclame enz) -Spelen
(gamen, online samenwerken - Photoshop
Eye opener( persoonlijke en professionele ontwikkeling): Als je nu vraagt: "Noem eens een kunstenaar op? " Dan hebben we het over Vincent van Gogh, Karel Appel, Rembrandt enz. Kinderen van nu zitten midden in het modernisme, dus ook moderne kunstenaars. Moderne kunstenaars van nu; Laric, Carmen Chueng, Cindy Shermen. Tijden veranderen, de kunst ook! Ik wil dat kinderen kennis laten maken met moderne kunst in de klas.
Mediawijze kunstles vanuit Frisseblik. Deze organisatie ontwerpt en geeft lessen om kinderen mediawijzer te maken
Wat is waar?
Begrijpend kijken: wat is het effect voor mij?
Non-fictie media; nieuws en documentaire
Media als gereedschap
-Op onderzoek uit te gaan
-Een creatief verhaal vertellen
-Ontmoetingen tot stand brengen
-Talenten ontwikkelen
-Mediawijsheid te vergroten
Er is geen storybord
Eye-opener (persoonlijke en professionele ontwikkeling): Ik heb na deze bijeenkomst duidelijk een frisse blik gekregen wat mediawijsheid echt inhoud. Op school hebben we meegedaan aan Mediamasters/projecten met als thema privacy en identiteit. De andere thema's daar zijn we nog niet dieper op ingegaan. Ik denk dat het heel belangrijk is om in je onderwijs de 7 mediawijze thema's naar voren te laten komen (bijv. met lessen van de frisseblik). De media is overal, we zitten er middenin. Kinderen moeten bewuster worden hoe ze hier kritisch naar moeten kijken en er mee omgaan in de dagelijkse praktijk. Ook is het belangrijk dat kinderen alert zijn op veilig gebruik van het internet.
.jpg)
.jpg)
