Dag 9

Mediawijsheid

" Geheel van kennis en vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld"

Kennis informatievaardigheden

Wat is waar?

Brongebruik (realistisch en betrouwbaar)
knippen en plakken

Manipulatie van tekst: waarheid voor het moment dat het er staat
Wikipedia is ingang tot bronvermeldingen

Photoshop kleurt de geschiedenis
Goed kijken > er wordt gespeeld met beelden en foto’s. Van 2 foto’s wordt een nieuwe werkelijkheid gemaakt.
film: applaus herhalen, plakken
Door woordkeuze wordt je ook beïnvloed!

Om kinderen kritisch te laten kijken naar de media van nu kun je de volgende vragen stellen; Is het waar/realistisch? Mag je zomaar alles knippen en plakken?

Dove reclame: de wereld door de ogen van een kind

WAAR!!

Ict vaardigheden > omgaan met, programma’s/apparaten

Mentaliteit > veiligheid, waarden en normen. Consequenties.

Verbindingen tussen media- en kunsteducatie

Het vormde een bedreiging
Media-educatie TOEN: protectionistisch
Het was pulp, plat, roept geweld op, veel seksualiteit. Slecht voor de jeugd

Mediawijsheid nu: Constructief
Op zoek naar manipulatie.. We zijn ons bewust van wat de media doet.. we zijn er aan gewend.

Nieuwe media als meerwaarde
Vertrouwd met de media
jongeren en moderne media: consument en producent, film it yourself!
oneindig veel mogelijkheden
Eboman > educatief programma!

7 mediawijze thema’s

-         Interculturaliteit (culturen met elkaar mengen)
       Globalisering van de wereld: iedereen doet hetzelfde maar wat is onze eigen 
       identiteit
-         Lichaam (invloed op je lichaam)
-         Medium (hergebruiken)
-         Identiteit
-         Privacy
-         Macht en media (regeringen, reclame enz)
-         Spelen (gamen, online samenwerken
-      Photoshop

Eye opener( persoonlijke en professionele ontwikkeling): Als je nu vraagt: "Noem eens een kunstenaar op? " Dan hebben we het over Vincent van Gogh, Karel  Appel, Rembrandt enz. Kinderen van nu zitten midden in het modernisme, dus ook moderne kunstenaars. Moderne kunstenaars van nu; Laric, Carmen Chueng, Cindy Shermen. Tijden veranderen, de kunst ook! Ik wil dat kinderen kennis laten maken met moderne kunst in de klas.

Mediawijze kunstles vanuit Frisseblik.
Deze organisatie ontwerpt en geeft lessen om kinderen mediawijzer te maken

Wat is waar?

Begrijpend kijken: wat is het effect voor mij?

Non-fictie media; nieuws en documentaire

Media als gereedschap

-         Op onderzoek uit te gaan

-         Een creatief verhaal vertellen

-         Ontmoetingen tot stand brengen

-         Talenten ontwikkelen

-         Mediawijsheid te vergroten

Er is geen storybord

Eye-opener (persoonlijke en professionele ontwikkeling): Ik heb na deze bijeenkomst duidelijk een frisse blik gekregen wat mediawijsheid echt inhoud. Op school hebben we meegedaan aan Mediamasters/projecten met als thema privacy en identiteit. De andere thema's daar zijn we nog niet dieper op ingegaan. Ik denk dat het heel belangrijk is om in je onderwijs de 7 mediawijze thema's naar voren te laten komen (bijv. met lessen van de frisseblik). De media is overal, we zitten er middenin. Kinderen moeten bewuster worden hoe ze hier kritisch naar moeten kijken en er mee omgaan in de dagelijkse praktijk. Ook is het belangrijk dat kinderen alert zijn op veilig gebruik van het internet.

Dag 8

Beeld en geluid 

Hoe ziet de opbouw van een film instructie eruit?

Onderwerpkeuze: 
Wat is je doelgroep?Script/Storyboard: 
Wat wil je gaan vertellen? Probleemstelling. Hoe ga je het visualiseren?
Zo kort mogelijk: to the point. Hoe ga je het overdragen? Wat heb je nodig in je storyboard > sleutelwoorden (zodat je het verhaal kunt volgen)

Standpunt/Shot: 
over de schouder heen kijken, vanuit eigen oogpunt, waar plaats je de camera?

Montage/Tempo; 
alles weghalen wat mensen al snappen (less is more)

Muziek/Geluidseffecten

Opdracht en reflectie

Eye-opener
Ik vond het super gaaf om tijdens de presentatie van Guido op een andere manier naar (instructie)filmpjes te kijken. Je kijkt veel bewuster als je let op bovenstaande opbouw. Vooral wat de invloed is van shot, montage en geluid. Alles begint met een storyboard. Ik merk dat ik nu ook anders kijk naar reclames op tv. Leuk om te zien en horen dat bepaalde dingen opvallen! Effecten die bijvoorbeeld overbodig zijn en/of gemonteerde stukjes.

Met behulp van pixton zijn we zelf aan de slag gegaan. Eerst een storyboard maken en dan een strip ontwerpen.

Storyboard: op vakantie in Rome, Kees vraagt Simone ten huwelijk, Simone in de wolken zo blij!

Super leuk! Met de kinderen strips maken > www.pixton.com

Script maken, nu met foto's 

"Hoe maak je thee?"

1. Thee in beeld

2. benodigdheden pakken, waterkoker, theezakje 

3. water koken in beeld brengen (tijd, knop aan)

4. kopje vullen met warm water, zakje er in.

Instructie film: Hoe maak je thee?
Door: Eefje en Simone 

Persoonlijke en professionele ontwikkeling

Een beeld zegt meer dan 1000 woorden. Die uitdrukking krijgt voor mij steeds meer betekenis. Instructie filmpjes zijn goed te gebruiken in je onderwijs. Zeker als je een film zelf gaat ontwerpen of de kinderen een instructie film laat ontwerpen. Ik zie veel mogelijkheden om kinderen aan de slag te laten gaan aan de hand van een storyboard. Als goede PR voor de school zou je een introductie film kunnen maken en op de website zetten. Dit lijkt me interessant en leuk om te doen. Ik wil daar mee aan de slag. Vragen die ik mezelf vooraf kan stellen: Waar staat onze school voor? Hoe laat ik dat ZIEN? Welke effecten gebruik ik, camera stand, tempo enz.? Wat wil ik met dit filmpje aan de bezoekers van de site laten zien over de Dommeldalschool.

Dag 7

Afstuderen

Drie eisen voor het afstuderen:

• Kiezen uit twee specialisaties, bestaande uit: digitale borden, beeld en geluid, mediawijsheid, presenteren/publiceren, mobile devices en social media.
• Je blog; via je blog maak je je leerproces inzichtelijk. Uit de procesbeschrijving blijkt welke argumenten hebben geleid tot het kiezen voor de twee specialisaties en de keuze voor het masterpiece. In je blog moet terugkomen: Persoonlijk ontwikkelproces, professioneel  proces, beeld, geluid
• Masterpiece: Je toont aan dat je een diepgaande verandering hebt bewerkstelligd in je onderwijs aangaande het gebruik van moderne media. Uitgangspunt hiervoor is je eigen startsituatie. Je begint vanuit een probleemstelling. Je kiest een onderzoeksvraag of onbeantwoorde vraag en sluit af met een conclusie of aanbeveling. Alles moet theoretisch verantwoord worden en er moet constant een koppeling tussen de theorie en praktijk plaatsvinden.
  
  
  

Stappenplan

Wat moet erin?Hoe begin ik?

-    Onderwerp bepalen (brainstorm, belangrijke details/aandachtspunten)

-    Bepalen onderzoeksvraag (onbeantwoorde vraag of probleemstelling, wat is interessant?, onderzoeksvraag moet je kunnen beantwoorden vanuit theorie. Onderzoek leid tot antwoord probleemstelling.

Boek: onderzoeksmethoden, wat is onderzoek?

-    Theoretisch onderbouwing van plan van aanpak (constructivisme, bronnen APA verwijzingen en literatuurlijst, online bron – beschikbaar)

praktijkopdrachten

Uitvoering in de praktijk

-    Conclusies en aanbevelingen

-    Presentatie

Brainstormen

     Tijdens deze dag ben ik volop gaan brainstormen over een onderwerp voor mijn afstuderen. Aan de hand van mijn beginsituatie op onze school heb ik de volgende ideeën: 

     1. Mobile device

Skoolmates (structureel) integreren in de klassen.
Bewustwording team: Meerwaarde voor het onderwijs én de meerwaarde voor kinderen, klassenmanagement (hoe/wanneer/mogelijkheden)
! Niet alleen bij de verwerking gebruiken maar ook bij: introductie en kern van les.
Samenwerkend leren.

We hebben sinds een aantal weken skoolmates bij ons op school en binnenkort krijgen we WIFI. Ik vind het belangrijk dat we de skoolmates schoolbreed effectief gaan inzetten. Niet alleen bij de verwerking van de les maar ook tijdens de introductie en kern van de les. Hoe ga ik dit bewerkstelligen?Samen met de directie en ICT-er ga ik kijken of dit het hoofdonderwerp kan zijn voor mijn masterpiece. Ik ga hierover met de directie in gesprek omdat ik het van groot belang vind dat de visie van de school hierop aansluit.

2. Beeld en geluid
Maken van inspiratiekaarten. Ik denk dan aan gedigitaliseerde kaarten (presentaties, fotocollages, filmpjes etc.) om deze te gebruiken in je onderwijs. Kinderen kunnen naar aanleiding van die kaarten zelfstandig met ICT-middelen aan de slag aan de slag.Dommeldalkanaal; youtube met filmpjes met instructies en voorbeelden.Beelddenken speelt hierbij een belangrijke rol.

Onderwerpen zouden kunnen zijn:
Ik kan mindmap maken
Ik an een presentatie houden
Ik kan een college maken (lino.it)
Ik kan een prezi maken
Ik kan een werkstuk maken
Ik kan een folder maken
Ik kan een uitlegkaart maken
Ik kan een grafiek maken
Ik kan een artikel schrijven
Ik kan een enquête maken
Ik kan een verslag maken
Ik kan een tijdbalk maken
Ik kan een interview houden
Ik kan een muurkrant maken
Ik kan een bestanden op een USB-stick zetten

3. Presenteren en publiceren

Probleemstelling: schoolwebsite wordt door leerkrachten en ouders niet optimaal gebruikt. Uitstraling. meerwaarde, publiceren, PR,  aanpak schoolwebsite. Verantwoordelijkheid collega’s.Publiceren door kinderen (redactie). Kinderen uit de groep komen bij elkaar. Foto’s filmpjes per klas publiceren.

Ik ben weer heel enthousiast geworden deze dag en kijk uit naar de laatste 2 specialisaties! Daarna maak ik mijn definitieve keuzen en kunnen we aan de slag!
Zin in...

Feedback op BLOG
Samen met Eefje heb ik mijn blog bekeken en heeft ze me de volgende tips gegeven:
Persoonlijke ontwikkeling duidelijker aangeven, bijvoorbeeld bij mijn eye-openers een plaatje erbij. Bij sommige onderwerpen mag ik dieper in gaan op mijn eigen mening. Hiermee ga ik aan de slag.
Het ziet er duidelijk, overzichtelijk en mooi uit.

Dag 6

Presenteren en publiceren 

Deze dag staat in het teken van een presentatie goed over kunnen dragen aan je publiek. 

Opbouw

• Analoge voorbereiding: wat doe je vooraf? wat is het probleem? (maak het publiek     deelgenoot van het probleem?
•  Kracht van beeldtaal: beeld en geluid
• Belevenis van publiek: Formuleer in 3 boodschappen 1:  boodschap 3 blijft het best hangen. 3x herhalen. Pakkend en overstijgend thema.

Een goede presentatie bouw je op vanuit een 5 stappenplan. Ik heb de gekregen informatie daarover verwerkt in een Powtoon filmpje, zie hieronder

Leuk om te maken!! Als je maar blijft proberen dan ontdek je allerlei leuke mogelijkheden

Je kunt zo'n filmpje ontwerpen via Powtoon 

Activerende werkvorm

We mochten zelf een onderwerp bedenken voor een presentatie en deze uitvoeren aan de hand van het 5 stappenplan.

Thema: Betrokkenheid,  bijv. Instructie bij een vak

Benoem het probleem:  spanningsboog/betrokkenheid neemt snel af

Oplossing: Kinderen actief betrekken bij de les met behulp van digibord

Voordelen:

Interactief (met elkaar en in met leerkracht)

Actief (beweging). Laat het kinderen ervaren en dan zullen ze het zich eigen maken. Aanraken en gebruiken; Maakt de les aantrekkelijk voor kinderen

Bedenk een actie:

! Je moet gebruik maken van activerende werkvorm

- Laat kinderen gebruik maken van het digibord

- Coöperatief leren
- Probleemstelling door kinderen laten formuleren en uitwerken adhv 5 stappenplan.
- Denkbeelden inzetten
- Leerkracht  maakt gebruik van goede presentatievorm
- ICT inzetten

Tips !

Presenteren; kracht van beeldtaal
- vertel met beelden. Wat maakt deze beelden bij de inhoud zo krachtig?
- Geschreven, gesproken en beeld. Herhaling!
- Noteer KERNwoorden.
- Sfeer, helder
- Geef het thema vorm.
- Woord blijft beter hangen als het is vormgegeven.
- Breng getallen in beeld
- Gebruik metaforen; abstract idee verbeelden (vorm)

- Belevenis van publiek; Zet effecten functioneel in.
- Bereid je verhaal voor; Hoelang bereid jij een presentatie van een uur voor.   

   Voorbereiding ¾ / Uitwerking ¼
 - Wek nieuwsgierigheid; Opbouw, niet meteen alles ‘bloot’ geven.

 - Wissel af na 10 minuten! bijv. met: Filmpje, pauze, demonstratie,

Presenteer met passie. Hoe was het? Wat is je gevoel, sfeer op dat moment?

Het beeld dat wij hebben gevonden bij onze presentatie is dit plaatje van popeye. Je hebt input nodig om er voor te zorgen dat kinderen actief betrokken zijn bij je les. De input is het digibord. Er is iets nodig om popeye actief bezig te laten zijn. Bij ons beeld is dat de spinazie waardoor popeye alles aan kan.

Stap verder: flipping the classroom
Presentaties publiceren voor groter publiek

Denk mee over het onderwijs van morgen > Interessant artikel

Dag 5

Interactieve borden

De invoering van het digitale schoolbord in het onderwijs

Een aantal factoren droeg bij aan de snelle digitalisering van het onderwijs. In plaats van 

papier, maakten leerkrachten steeds meer gebruik van e-mail om informatie uit te wisselen. Leerkrachten haalden op grote schaal hun digitaal rijbewijs. 

De belangstelling voor het digitale schoolbord nam in Nederland vier jaar geleden sterk toe toen de prijzen onder druk kwamen te staan. 

De prijs van een beamer en bord samen werd meer dan gehalveerd. Veel leerkrachten, die kennis maakten met de digitale borden, raakten enthousiast over de didactische mogelijkheden.Inmiddels hebben leveranciers de beschikking over gedeeltelijk aangepaste software waarmee leerlingen en leerkrachten uit de voeten kunnen. 

Filmpje:

Interactiever leren met het digibord 

Eye-opener voor mij; onderwijs van nu met gebruik van het digibord. Haal realisme binnen de klas, maak gebruik van ondersteunende (bewegende) beelden, herhaalde (gefilmde) instructie, verlengde instructie en inoefening, actieve doorgeefoefening, leergesprek met actieve werkvorm, zelfcorrigerend groepswerk en ondersteuning van tekstbegrip. 

Gebruik van digiborden

Instrumenteel gebruik van het digibord:

• filmpjes tonen
• internetpagina's zoeken
• erop schrijven
• aantekeningen bewaren
• schuiven en verplaatsen

Intentioneel gebruik van het digibord:

Hoe laat ik mijn leerlingen het beste leren?

• beeldbepalend
• wordt veel gebruikt
• beïnvloed de dagelijkse lessen en daarmee het primaire proces 

Fasering digibord gebruik 

Ontwikkelingsfase van beauchamp

• -         Substitutiefase, geen krijtje maar pen. 
• -         Lerende gebruiker
• -         Beginnende gebruiken
• -         Gevorderde gebruiker
• -         Samenwerkende gebruiker

Het digibord goed gebruiken is van groot belang binnen je team. Daarbij moet je denken aan: presentatievaardigheden en samenwerken.

Of je nu een lerende of gevorderde gebruiker bent, je kunt je altijd blijven ontwikkelen. Ik denk zolang je zelf gemotiveerd bent en je verantwoordelijkheid neemt je heel ver kunt komen en kun je uiteindelijk je collega's coachen. Daar zie ik mogelijkheden om mijn collega's in de volgende fase te krijgen waardoor ze weer 'een fase hoger' gebruik maken van het digibord. 

Waardevol lesgeven

De regie minder in eigen hand als leerkracht. De trechter wordt als het ware omgedraaid..

Bij intentioneel gebruik is de leerling actief bezig met het materiaal.

Woorden die ik daarbij vind passen zijn; zelfontdekkend, enthousiast, puzzelen, actief, communiceren, samenwerken, leren wat je wilt leren, bouwen.

Mooie eye-opener vind ik

" Vertel het me en ik zal het vergeten..

Laat het me zien en ik zal het onthouden..

Laat het me ervaren en ik zal het me eigen maken.. "

Kortom waardevol leren dus..
daarbij sluit aan pro actieve media.
Geen lean back: kijken, lezen luisteren maar lean forward: ik doe, ik beleef!

Voordelen van het digitale schoolbord

* Levendige presentaties

* Heldere organisatie en bronnen

* meer interactie

* meer samenwerkend leren

* gemotiveerde leerlingen

Een digibord kan een enorme verrijking zijn voor het onderwijs. Mits er aan een aantal voorwaarden wordt voldaan. De leraar is hierbij een cruciale factor. Hij moet open staan voor het werken met het digibord,goed geschoold worden in het gebruik ervan en zich

inzetten om zijn vaardigheden te evalueren en te verbeteren.

Scholing van leraren in het gebruik van het digibord moet vooral intentionele informatie bieden (‘waarom’en ‘wanneer’) en zich niet beperken tot het technische

‘wat’ en ‘hoe’. 

Het is ook belangrijk dat de scholing aansluit bij hun bestaande opvattingen over onderwijs(kennisoverdracht of kennisconstructie). 

Daarnaast moet de leraar zich natuurlijk zelf inzetten om de bestaande vakinhoud en didactiek aan te passen aan het digibord, en zijn haar vaardigheden evalueren en verbeteren, totdat het digibord helemaal is ingepast in het lesgeven. Als aan al deze voorwaarden is voldaan biedt het digibord veel voordelen en kunnen de les en de leeromgeving positief veranderen. 

Leerlingen zullen dit merken en hun motivatie zal groter worden. In sommige gevallen kan het zelfs zo zijn dat de leerresultaten van leerlingen verbeteren.

Eye-opener (persoonlijke en professionele ontwikkeling): Ik merk zelf dat ik iedere dag nog nieuwe dingen ontdek over hoe en wat ik kan gebruiken aan instrumenten voor het gebruik van mijn digibord. Eerst had ik Active primary en inmiddels hebben we Active inspire. Het blijft proberen en zo ontdek je steeds meer wat er mogelijk is en wat ik kan toevoegen voor mijn lessen.

Dag 4

Leiderschap en organisatie

Vroeger was leiding geven anders dan nu.. 

THEMA Sturing bij veranderingsprocessen

De hiërarchie van hoe leiding geven 'was'..

"De baas spelen en invloed uitoefenen" 

1. Landelijke overheid

2. Bestuur

3. Directie

4. Leraren

5. Leerlingen

6. Ouders

Tijden veranderen, beelden veranderen.. Leiding geven verandert...

19/20e eeuw Whole approach system volgens Micheal Fullan (Canadese socioloog en rector lerarenopleidingen) 

Directie

leraren
leerlingen  Verandering werkt niet als de keten door 1 van de 4 wordt onderbroken

ouders 

Leiding geven van nu; alle partijen zijn even belangrijk

bestuur <> directie <> leraren <> leerlingen <> ouders 

Leiderschap gaat om beïnvloeding op meerdere niveaus:

• Gedrag
• Emotie
• Diepere waarden (cultuur op school)

Definitie van Jim Spilane

Leiderschap verwijst naar die activiteiten die ofwel begrepen worden door, ofwel ontworpen worden door organisatieleden met het oog op het beïnvloeden van de motivatie  de kennis, de emotionele betrokkenheid en het handelen van andere organisatieleden, ten dienste van het veranderen van het kernproces van de organisatie.

• Je hebt professionele ruimte nodig, vak uitoefenen
• Bewegingsruimte "de mate waarin leraren zeggenschap hebben of invloed kunnen uitoefenen" op de werkprocessen in het onderwijs.
• Zelfsturend vermogen
• Verantwoording (rekening houden met anderen)

   

 Gespreid leiderschap ontstaat onder 4 elementen

1.toekennen ( we zoeken een kartrekker, er wordt gevraagd en verlangd dat jij iets doet)

2. verwerven (laten zien, zo kan het ook, positief/negatief > leiderschap gedragsituatie ( juiste persoon, juiste plaats) ervaren 

3. professioneele ruimte ( expirimenteerruimte)                                                                                                                                     4. werk/leiding verdelen op basis van: kwaliteiten, ervaring en uit te voeren werkzaamheden.

professionele ruimte: zelf verantwoordelijkheid nemen >> hoe kun je daarop toch sturen?

doelen stellen (stel doelen niet te nauw)

middelen ( stel kaders vast waarbinnen initiatief mogelijk is, omschrijf wat je niet wilt. (bijv. we willen voorkomen dat de digiborden als projectiescherm worden gebruikt.)  

  

verantwoorden: de verkregen ruimte geeft gevoel van eigenaarschap verantwoorden in dialoog, niet afrekenen. voer terug op de kernwaarden van de onderwijssetting die je graag wilt bereiken.

Wat betekent dat voor mij als leerkracht, coach, visionair?

Als ik een verandering wil doorvoeren is leiderschap van belang! Ik moet heldere doelen stellen die ik goed omschrijf voor de doelgroep. Ook is het belangrijk dat ik kaders vaststel waarbinnen mijn collega's initiatief kunnen tonen. Omschrijven wat je niet wilt zorgt ook voor veel duidelijkheid en een prettige sfeer vind ik. Ik moet mijn collega's voldoende professionele ruimte bieden en een beroep doen op hun eigen verantwoordelijkheid. 

7 eigenschappen van effectief leiderschap

Leiderschapsmodellen

Je hebt verschillende leiderschapsmodellen, wij hebben ons verdiept in twee modellen.

Het Angelsaksisch model: vertrouwen is goed, controle is beter.

Het Rijnlands model: inspiratie voor zelfvertrouwen. 

Hieronder hebben we de twee modellen geanalyseerd en onderverdeeld in categorieën.

                                                      Rijnlandsmodel         Angelsaksisch                

Basishouding	Meer ruimte voor overleg. Kleinschaligheid. Ook oog voor andere zaken dan het belang van de aandeelhouder alleen.	Dingen worden opgelegd van boven. Aanhouder is de baas. Duidelijk wie de baas is en wie verantwoordelijkheid heeft. Centraal staan geld macht en heldendom. Coördinatie door regels. Weinig vertrouwen in individu
Aansturing	De manager als meewerkend voorman.	Aanhouder is de baas.
Professionele ruimte	Meer waardering voor vakmanschap, kwaliteit en geluk	Geld is de enige maatstaaf. beperkt werkgebied. Groeimogelijkheden in het klimmen van de hiërarchie.
groeimogelijkheden	Alles gericht op de lange termijn.	Het doorvoeren van. Gericht op korte termijn winst
Omgaan fouten	Slecht winstgevende bedrijven worden kunstmatig in stand gehouden.	In staat om zich steeds te vernieuwen.
Nadelen	De overleg cultuur zorgt voor een trage besluitvorming en soms zelfs voor besluiteloosheid. Er is minder onderneming schap en minder drang om te excelleren. Gevaar voor hobbyisten. Voorzichtig en saai vanuit historisch perspectief.	Wie niet presteert wordt ontslagen. Heeft in veel landen geleid tot grote verschillen tussen arm en rijk. De huidige crisis is veroorzaakt door eenzijdige focus.
Voordelen	Werkplezier van de werknemers.	Het is volstrekt duidelijk wie de baas is en wie welke verantwoordelijkheden heeft. Wie excelleert krijgt meer loon.

Vertaling naar het onderwijs

In  het onderwijs zien we beide modellen terug. Rijnlandsmodel zien we terug in de vormen van overleg waarin iedereen mee denkt en op lange termijn doelen na streeft.

Er is werkplezier bij de werknemers en ruimte voor vakmanschap. Werknemers hebben vertrouwen, fouten maken mag. Als iets niet werkt wordt het toch lange tijd in stand gehouden.

Het Angelsaksisch model zien we terug aan de opbouw van zeggenschap. Directie houdt eindverantwoordelijkheid. Fouten worden afgestraft door ontslag. Er wordt geen vertrouwen gegeven. Prestatie gericht, klimmende hiërarchie (LB functie).

Vertaling naar de klas

Angelsaksisch model; de leerkracht heeft eindverantwoordelijkheid. De rol van de leerkracht " Ik zeg hoet het moet, de leerling volgt". Alleen prestaties tellen.

Verschuiving naar Rijnlandsmodel: meer coachend dan leidend, meer ruimte om fouten te kunnen (/mogen) maken.

De professionele dialoog

Hartger Wassink is als organisatiepsycholoog actief op het grensvlak van onderzoek en advieswerk in de onderwijssector.

Hij is er van overtuigd dat veel problemen die onstaan waar mensen samenwerken, terug te voeren zijn op een gebrek aan dialoog. We "luisteren allemaal door elkaar heen" zogezegd en zijn vaak niet in staat om op elkaars bijdragen aan te sluiten. Na het lezen van dit artikel zijn mijn ogen geopend >> Ontwikkelingsgerichte communicatie is van groot belang! 

Wist je dat

.. Leiderschap geen handeling of verantwoordelijkheid is van één persoon maar een     

   interactie tussen 'leiders' en volgers.

.. Gespreid leiderschap het accent legt op concreet handelen in dagelijkse situaties.

.. Leiderschap niet alleen gaat om de persoon van de leider, maar ook over cultuur, 

    instrumenten en routines, kortom de situatie.

.. Leiderschap nodig is bij verandering en management zorg draagt voor onderhoud van 

    bestaande situaties.